• 为者常成，行者常至：提升课堂效益的落地做法——骨干教师专题分享会
• 发布人： 发布日期：2025-04-28

为进一步推动课堂教学改革，促进教师专业成长，4月28号下午，我校成功举办以“提升课堂效益的落地做法”为主题的骨干教师经验分享会。本次会议由吴军华副校长主持，邀请周静老师与左德秀主任两位骨干教师进行专题分享。活动围绕“学程六次研究”与“六轮磨课”两大校本教研核心机制展开，旨在通过真实、深入、可操作的路径解析，为青年教师提供课堂提质的方法借鉴。
聚焦“磨课”：在机制与细节中追求效益
周静老师以“从磨课机制到课堂效益的落地转化”为题，系统拆解了我校“六轮磨课”的运作流程与实践精髓。她指出，磨课并非简单的重复修改，而是一个目标清晰、螺旋上升的研究过程。每一轮磨课都承担着特定任务：从初步构想、目标校准，到活动设计、细节打磨，再到生成优化与反思定型，环环相扣，层层深入。
周老师结合详实的学科案例，生动展示了如何将磨课成果转化为课堂效益。例如，在某一轮磨课中，团队聚焦“如何设计有效的小组探究任务”，通过对比不同任务指令的课堂生成效果，提炼出“指令清晰、资源支撑、角色明确、反馈及时”四要素，并据此重构教学设计，使学生在探究中的参与度与思维深度显著提升。她强调，“磨”的不仅是教案，更是教师对学情的敏锐洞察、对学习过程的精细化设计能力。这种“做中学、磨中悟”的机制，是理念落地为课堂生产力的关键桥梁。

深耕“研究”：在模型与运行中积淀智慧
左德秀主任则以“学程六次研究：模型运行与教研探索”为主线，深入阐释了该模型背后的逻辑与价值。他首先从“为什么需要这样做”破题，指出面对学生差异与学科核心素养培育的挑战，传统的、零散的教学研究已力不从心，必须依靠系统化、结构化的研究模型，将教学问题转化为可持续探索的课题。
左主任详细介绍了“六次研究”如何贯穿于整个备课组教研活动：从问题诊断、文献学习，到方案设计、课堂实践，再到数据收集、总结提炼，形成一个完整的行动研究闭环。他特别展示了教研组在模型运行中积累的过程性材料——如学生前测分析报告、不同版本教学设计对比表、课堂观察量表数据、学生成果案例集等，这些“晾晒”出来的扎实足迹，让与会者直观感受到研究带来的深刻变化。左主任总结，模型的系统运行，不仅提升了教研的学术品质，更促进了教师从“经验型”向“研究型”转变，最终使课堂教学从“凭感觉”走向“有依据”，效益自然得以保障。

总结引领：在行动与坚持中抵达远方
分享结束后，吴军华副校长作了精要总结。他高度肯定了两位骨干教师及其团队在探索课堂增效道路上所展现的实践智慧与钻研精神，深刻诠释了“为者常成，行者常至”的内涵——唯有持续的行动者方能取得成功，唯有坚定的前行者才能抵达目标。他勉励全体青年教师，要积极投身于学校搭建的教研平台，将今日所学转化为明日课堂的具体行为，不怕反复，不畏细节，在扎实的“做”与“行”中，实现自身专业成长与学生发展的双赢。

此次分享会内容充实，路径清晰，案例鲜活。与会青年教师纷纷表示收获满满，不仅对“六轮磨课”与“六次研究”有了系统性认识，更获得了可借鉴、可操作的方法工具，增强了提升课堂效益的信心与决心。我校将持续深化校本教研，让“为”与“行”成为每一位教师的专业常态，共同迈向优质教育的新征程。