• 期中总结联席会议
• 发布人： 发布日期：2025-11-21

一、会议议程
（一）魏院长围绕以下三个核心方面进行了深入阐述与分享：
1.构建系统性思维模型
2.强化过程管理与学生状态关注
3.建立常态化工作机制，以应对挑战

（二）教师代表就六研六磨、常态课说课、纠错反思课模型四方面进行典型发言。

（三）吴校长对魏院长为期一周的现场赋能进行了总结和重点强调，也布置了期中后的工作安排。

（四）刘校长启动课堂学习状态打造周活动，预热期末考。

二、魏院长培训主要内容纪要
1.构建系统性思维模型，提升宏观分析能力
魏院长强调，在处理复杂问题时，必须建立系统性、整体性的思维框架。他以南京为例进行了生动阐释：
整体性与关联性分析：要求我们从宏观到微观，系统性地理解研究对象。例如，分析南京，不能孤立地看其房价，而应首先理解其作为长三角重要中心城市的地理区位与战略定位。
产业链与经济基础：进而分析南京的主导产业布局（如软件、电子、汽车等）如何影响城市的经济活力与人口结构。
现象溯源与用户画像：最终，高房价区域的分布、以及这些区域购房者的职业背景与收入来源，都可以从上游的产业布局和城市发展中找到内在逻辑。这套方法论的核心是培养我们穿透现象看本质、连接局部与整体的能力。
2.强化过程管理，确保学生/团队成员全程投入
魏院长指出，目标的达成依赖于过程的精细化管理，特别是对于学生或团队成员状态的持续关注。
动态监测：教师需对学生的投入度、专注度及互动反馈进行全过程、动态化的监测。
及时干预：一旦发现注意力涣散、参与度下降等苗头，应立即采取多样化策略（如提问、互动、调整节奏等）进行友善而及时的提醒与引导，确保其思维始终与主线进程同步。
目标导向：此做法的根本目的在于最大化提升学习或工作效率，保障最终成果的质量。
3.建立常态化与机制化的工作模式，从容应对挑战
魏院长针对工作常态提出了一项重要原则：将工作做在平时，建立长效机制，以规避临时性压力。
摒弃“突击”模式：反对“临时抱佛脚”和“连滚带爬”式的无序应对。这种模式不仅效率低下，且工作质量难以保证。

从容应对检查与挑战：通过常态化的扎实积累，当面临上级检查、紧急任务或重大挑战时，团队能够做到心中有数、有条不紊、从容应对，展现出专业与稳健的工作风貌。

三、会议总结

本次会议，魏院长从思维方式（系统化）、过程管理（精细化）、工作机制（常态化）三个维度，为我们提供了一套清晰、有效的工作与学习提升路径。